线上交流从来不是一个障碍

大家的担忧，其实来源于线上交流的通畅性问题。特别是在经历了疫情的线上课程煎熬之后，很多家长认为线上课程没有通畅的与任课老师的交流。

然而我们不存在这个矛盾，我们是一对一甚至多对一服务，所以无论是线上还是线下，在交流上没有任何区别。我们在北上广的时候，我们都不让学生跟我们现场做咨询交流。因为，第一路途耽搁学生时间，第二效果上没有任何区别。

10年来，我们的所有学生都是线上交流的，线下见面也就只是促进感情而已。我们历届学生获得众多名校的录取，线上交流从来不是一个障碍。

从头至尾超长线交流

签约后，我们将会立刻跟学生开启初期的规划咨询。第一个阶段的重点是梳理学生的全方面背景，包含课程、标考、活动、兴趣爱好、潜在专业方向等。

我们会根据学生加入的时间，进行优先项目的调整。比如暑期前加入的学生，我们将重点讨论一下暑期的安排。开学后加入的学生，我们会重点交流学校的社团参与、活动策划等内容。

一般来说，在前期进行了接近1个月的梳理和交流之后，我们会明确地写出来一份第一阶段的目标规划，大概会囊括3-5个月的近期内容。接下来我们就会进行具体的操作去执行落地。

针对性能力提高和评估

术业有专攻，时间有优先，所以阿老师不提供具体的课程学习。

然而阿老师提供非常重要的托福/SAT针对性能力提高方法和评估。特别是学生大量刷题之后，阿老师会带着学生进行深度的数据分析，问题分析，找到解决办法。

阿老师会进行方法论的讲解，给学生布置任务，然后另外几个老师会监管进度。有时候我们也会推荐学生找专门的老师针对我们找到的问题进行学习。所以我们提供的是：1） 能力提升方法的讲解，2） 考试评估和分析，3）匹配和规划相应的学习资源和老师资源。

很多学生在我们的方法指导下，不需要报托福班/SAT班依然能考到较高成绩。因为说到底，英文考试最重要的是能力的提升而不是技巧的提升。

学生的活动落地，并不需要现场指导

学生的活动落地，难道需要我们老师到现场指导吗？

活动规划重在创意，重在主题匹配，重在深度和区别性打造。这些内容是我们团队老师的绝对优势。很多具体执行的工作，本来也是需要学生来操作的。不然我们怎么去培养学生的能力呢？ 比如学生在学校社团的活动，自然是不需要任何外界老师跑去现场落地的。阿老师是在国内还是国外，根本不影响我们学生的活动深度发展。

我们有如此多优秀的案例，如果都是规划老师亲自去做的，那就没有学生成长的空间了。当然，我们也有国内的团队老师时刻会监管和把控学生的落地进度，这样也其实是一个很好的保障了。

所有学生阿老师亲力亲为

所有学生都是阿老师亲自带。

我们并不像个别机构，交流了之后创始人就把学生扔给其他老师去带。当然，我们团队的其他老师会协助阿老师一起帮助学生。

EASON老师会帮助学生在理科工科以及商科方面进行创意性的活动打造。EASON老师是生物材料学博士，同时也是CFA持证人，之前在风投基金担任VP，这些经历背景能够非常好地辅助规划理工科和商科学生。

DEVON老师作为化学博士同时也是成功的文学作家（发表了多份短篇小说在知名文学期刊，获得了高规划文学小说比赛的特等奖，做了一年的比赛主编裁判），会在后期配合阿老师提高学生的文书文学性。

RAY, LYDIA，DIANE老师则会在平时进行学生的活动落地、任务监管、标考数据分析等。

精简学生，高效服务

阿老师团队亲自带队学生每年大概在25个左右。我们的团队所有老师，都会一起来帮助学生，支持阿老师高效地服务每一个学生。

我们目前的操作，是能保证可以跟每一个学生每周都进行一次深度交流。在申请季，我们也能非常好地平衡常规学生和即将申请的学生的不同任务。我们的学生数量把控也是一个多年来实操经验积累后的平衡结果。